在“乡约”公益服务实践团队在贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县的实践过程中，基于调研与支教，团队成员们先后对当地的乡村教师进行了家访，在与乡村教师们的谈话中，汲取了教师管理班级的经验，并对乡村教育的现状有了更深入的了解。


1张遇老师


                               


   张老师首先向团队成员们传授了管理班级的经验，他指出应发挥班委成员的重要作用，正班长与副班长协力管理班级的学习、纪律与卫生。张老师谈到，作为乡村教师，辛勤的付出与回报得不到正比。刚刚入职的老师薪水甚至入不敷出，也导致了沙子乡中心学校很难招到年轻的老师，先进的教学模式难以带入校园，久而久之，沙子乡中心学校的综合实力与城镇的学校差距愈来愈大。


2韦昌南老师


                                  


   团队成员们来到乐纪小学韦昌南老师的家中，韦老师的谈话围绕四个字开展：以心换心。作为布依族苗族群落学校乐纪小学的老师，所教的学生都带有少数民族的特点与习惯，正因如此，在教学过程中会与学生发生很多的误会，但韦老师始终如一，遇到有情绪波动的学生，会以家访的方式解决孩子们的情绪问题。


3王恒锋老师

 
                                


   团队成员居晓雯、黄思怡在潘伊人老师的带领之下来到了王恒锋老师家中。王老师指出的第一个问题是乡村教师对新技术、新教学方法的选择有困难，这对乡村教师提出了更高的学习要求。第二个问题是教育脱贫的大背景下，解决乡村留守儿童厌学问题成为一大难题，因此要不断地与学生、家长沟通。第三个问题是乡村教育中，一个老师兼任多门课程，这也使得每一门课程的精度不够。


4张云祥老师


                                 


    团队成员冯好、袁梓峻在马厂镇中心学校采访了张云祥老师，张老师作为马厂镇中心学校任教三十余年的老师，将学校事情的一点一滴都记在心里，也与团队成员们分享了自己从教三十余年的经验。张老师指出作为老师要保护好自己，要妥善处理与老师之间、与学生、与家长、与领导的关系。在从教的过程中，不仅要无私奉献，还要将这奉献变得有价值。