7月24日是“乡约”公益实践服务团队到达贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县马厂镇的第五天，团队这一天的主要任务依然是对乡村教师的“师德师风”进行深入调研。一大早，团队成员们在辅导员潘伊人老师的带领下，来到了马厂镇中心学校数学老师杨龙椅的家中，开始了上午的调研活动。

调研专访——杨老师

杨老师热情地迎接团队成员的到来，早已在家中备好了茶水和本地的水果。进入杨老师的家中，迎面走来的是杨老师的夫人及一双儿女，一家人其乐融融。庭院虽小，但很温馨。

杨老师指出乡村教师在教学过程中面临的巨大压力。第一方面的压力是大部分的学生在童年时期养成的习惯并不好，这对课程的开展造成了困难。针对这一类的挑战，老师们要充分了解每一位学生的特点，并针对性地进行家访。

第二方面的压力是马厂镇的教育环境相对封闭，导致先进的教学模式难以被引进。杨老师指出，解决这一类的问题，需要教学手段一步步创新，教学设施一步步更新，教学要求一步步更新。同时，每一位老师还要不断地提升自己，继续学习，去适应时代的发展。

访谈在轻松的氛围中开展，团队成员冯好也提出了自己的问题：如何保持自己对于教师职业的热情不随着工作时间的增长而消退。杨老师指出，作为一名老师，认识到这种情况是正常的，只有敢于面对，心胸宽广，才会得到家长和学生的认可。

两个小时的访谈不知不觉就迎来了尾声，“乡约”团队临别之前赠送了杨老师团队精心制作的纪念礼物，为访谈画上了圆满的句号。

调研专访——胡老师

结束了上午的调研活动，休息片刻，团队成员们在潘伊人老师的带领下，前往马厂镇中心学校教龄二十余年的安顺市优秀教师胡廷兰老师家中，开始了下午的访谈。

胡老师为人率真朴实、和蔼可亲。访谈伊始，胡老师感谢我们的支教团队，能够在每年的暑期为小朋友们带来平时课堂中没有的艺术课程。胡老师指出目前乡村留守儿童艺术课堂的缺乏，完善乡村教育中的第二课堂迫在眉睫。

接着，胡老师又为团队成员们分享了作为乡村教师班主任的管理经验，总结起来就是五个字：鼓励与惩罚。适度的鼓励措施可以增强乡村留守儿童的竞争观念，而必要的惩罚措施可以增强留守儿童的危机意识。就是在胡老师自己总结的经验基础之上，胡老师多次获得安顺市“先进教师”的称号，所带班级也两度获得安顺市“先进班集体”等荣誉称号。

作为乡村教师，不可避免的就是人才流失的情况，胡老师指出乡村学校难以留住高学历、高水平的人才，而乡村教育的封闭性也导致了学生难以运用良好的素材，难以开拓视野。总结起来说：乡村教育的振兴是目前教育界的重中之重，也是当代党和政府最应该关注的一环。

在杨老师和胡老师的协助下，实践团队顺利完成了这一天的调研活动。通过调研，团队成员们深入了解了乡村教育中第二课堂的实施现状，也受到老师们的启迪，认识到要坚守教师岗位的初心，找到适合自己教学的方式方法，为成为优秀的人民教师而奋斗。