我校数学与应用数学（师范类专升本）专业于2001年12月被确认为校级建设的成人高等教育特色专业，2007年被确认为省级特色专业建设点。本专业在数学科学学院领导的关心支持下，学科带头人按照《江苏省成人高等教育特色专业遴选建设办法》(苏教高［2006］18号)要求，依托数学科学学院的数学与应用数学、信息与计算科学专业进行建设，提高教育质量，加强内涵建设，优化课程设置，改进教学方法，积极推进成人高等教育教学改革创新，提高成人高等教育办学水平。现将立项以来的建设情况总结如下：

一、培养目标、方案与专业设置及建设

数学与应用数学成教特色专业建设有明确的专业建设目标、思路、措施。本专业培养目标明确以社会需求为导向，以提高在职中小学数学教师的知识能力素质为目标，突出成人高等教育职业性、针对性、实用性、开放性的特点，以课程建设和师资队伍建设为重点，加强教与学的结合、工作与学习的结合，积极利用现代信息技术手段，在优质资源建设、课程体系改革、教学模式创新上下功夫，提高质量、提升水平、塑造品牌。

1、自省成教特色专业立项建设以来能够连续招生，且在校生规模一直在200人以上。2008年招生253人，2009年招生141人，2010年招生67人，2011年招生120人，2012年招生49人。2008年毕业318人，2009年毕业322人，2010年毕业384人，2011年毕业153人，2012年毕业89人。

2、自省成教特色专业立项建设以来，我院能根据中学数学教改的要求，不断调整培养规格和目标。在我校每年暑假承办的省级初、高中数学骨干教师校本课程培训和省市合作农村初中教师培训过程当中进行调研，结合中学新课标的要求，采取措施增加实践环节教学。并成立了有校内专家、中学校长和教育局教研室教研员组成的专业教学指导委员会，加强对成人教育的专业建设。

3、培养目标明确，并且能够按照形势的发展不断做出相应的调整。培养方案注重成人教育和中学教师职业特点，注重中学校本课程方面的提高。

二、师资结构与素质

1、数学与应用数学省成教特色专业负责人方洪锦教授是扬州大学副校长，具有较高的教学科研水平和知名度。方洪锦副校长退休后，该专业负责人由数学科学学院分管本科教学工作副院长刘金林教授担任，刘金林教授2008年主持了国家特色专业建设点“数学与应用数学”的建设，有效地推动了成教特色专业的建设。教师队伍结构合理。

表1： 省成教特色专业师资队伍结构

校内教学点和校外宿迁市委党校教学点的主干课程由本校教师主讲，本校高级职称教师讲授率≥80%。兼职教师数量、职称、学历、年龄等符合专业教学要求。宿迁市委党校、盐城市委党校及泰州师专等校外教学点外聘教师手续齐备。任课教师热爱成教，掌握成人高等教育教学规律，治学严谨，教书育人。

2、专业基础课大部分有高级职称教师主持，详情见下表。

表2 专业基础课任课教师一览表

3、立项建设以来教师发表的教学管理研究论文20多篇，承担的教改课题和科研项目达12项。

三、教学条件与投入

省、学校下拨了建设经费4.5万元，在保证专款专用的前提下，数学科学学院也加大成人教育方面的投入，成教特色专业建设经费有保障。成人教育学费主要用于成人教育教学、管理和招生工作。成人教育特色专业建设有专项经费。为适应校外教学点函授教学的需要，近两年，学院专门添置了笔记本计算机一台，配有便捷式投影仪。专门服务于成人教育，为老师开展多媒体教学提供方便。学院为成教学员提供优质的教学资源，教学计划规定的各教学环节都得到较好的落实。校内实验室、图书资料室向成教学员开放，与全日制在校生共享图书文献教学仪器设备等。学院不断完善数学教学实验室，配有满足教学需要的计算机机房，学院资料室拥有比较丰富的教学参考书和数学教育专业杂志，面向全体师生开放。合理利用我院《中学数学教与学》（高中版）（初中版）两个杂志的优质资源，为学员发表教学、教改文章提供便利条件。有完善的投入机制和稳定的经费渠道，经费投入满足专业持续发展需要。

四、课程建设与改革

1、课程设计方面。本专业能够贯彻先进的教育教学理念、注重学生知识、能力、素质协调发展和创新精神、实践能力、创业能力的培养。引入新的教育思想和教学理念。数学的应用——让数学知识与社会生活中的实际事例结合，生活数学——让数学走出书本、走出教室，融进生活、融进活动，在数学的课堂教学中运用生活中实例，在生活的场景中应用数学的知识。探究型数学——从学员己有的经验入手，从生活中引入数学，通过想象与验证、分析与操作等感知活动，让学员在自主探究的过程中体验和实践数学。研究性数学——通过研究性学习实现引入突破——从熟悉的生活背景引入；方法突破——变被动的复习为自觉自愿的合作复习；应用突破——让数学走进生活，培养学员的实践能力。整合型数学——以现实性、多维性的学习内容为基点，以学员的主动构建为方式，让数学在整合性思想的指导下，成为认知、生活、情感、人格等多层次、立体型的协调互动生活大课堂。教学理念：追求生活的数学、实践的数学、活动的数学。在活动中求知，在实践中探索，在开放中创新，在兴趣中发展。让学员走出书本，让数学走进生活，让复习课成为探究课。关注生活，自我感悟，谐动发展。

课程教学大纲齐备，结构完整、内容具体、体例规范，能体现课程设计目标，能依据成教不同的学习对象、学习层次和学习形式编写，取舍教学内容。

立项建设以来于2009年获得了省成人教育精品课程《数学分析》，该课程主持人为数科院院长李刚教授。课程网址：http://jpkc.yzu.edu.cn/course2/sxfx/index.html。

2、注重深化教学改革，优化课程体系，加强教材建设，更新教学内容，积极开发适合成人教育特点的信息化教学资源，建设成效凸显。学院努力提高教师的教学研究水平，2011年年5月组织教学研究交流会，各教研室经过精心准备，结合各自的教学研究工作，就学科建设、多媒体技术在教学中的应用、数学建模、网络平台利用等进行了交流，促进学院教学研究的深入开展。学院还组织开展了网络平台使用辅导培训，提高教师利用网络平台的能力。优先选用省部级以上获奖教材和近三年出版的新教材。自编适合成人教育学生使用的高水平教材，在内容取舍、重点、难点、编写体例等方面具有适合成人教育学生使用的特色；重视并开发出多媒体教材。数学与应用数学成人教育的主干课程都配有学习指导书，为成人教育学员自学提供了方便。

3、根据学校成人教育学院的要求和社会需求，在提高专业适应性方面,数学与应用数学专业紧扣“成人性与业余性”特点，因材施教，彰显个性、灵活、开放的培养模式。经过社会调查，根据社会发展、学员结构变化以及对人才的需求的变化，我们对成人教育的教学计划进行了修订，调整了教学进度表，做到进一步贴合中、小学数学教学的实际，新教学计划开设了教育学、心理学等课程，在保证教学总时数不变的情况下，将三年的教学时间缩减为两年半。

针对成人学习者在职、从业学习的特点，在学习时间安排，教学中注重教学过程要求，配备专业课程学习指导书，部分课程采用多媒体教学和网上答疑的方法。及时对学员的学习进行指导，帮助他们克服学习中的困难。

在教学内容更新、教学方法改革、教学手段和教学评价创新方面有思路，有成效。积极运用现代化教学手段，引进、开发适合成人学习的多媒体课件。积极 偿试在函授教育中应用网络课程，主要做法就是把向全日制本科生开放的网络教学平台在某一时段向专升本函授生开放，供成教学生自主学习，师生教与学形成互动。

五、教学管理与创新

教学管理规范，我院严格执行学校成人教育学院的教学管理制度，进一步规范教学规程。形成了良好的教风、学风和考风。我们针对函授教学的特点，将本专业的教学计划发给学员，注重对学员学习方法和开设课程的学习指导，要求学员处理好自学与面授的关系，注意面授与自学的时间比例。我们针对中学课程改革，努力改进教育教学环节，进一步深化大学与中小学的伙伴关系。在专升本函授教育中我们着力把大学课堂向有伙伴关系的中学延伸，为大学教师提供传播理论的机会，任课教师在教学中注意与学员进行沟通，向学员介绍新的教育观念、教育思想和教学改革的新动向，了解学员所在学校进行新课程改革的进程和取得的成效及存在的问题，并在函授面授中与之相适应。教育形式灵活多样，增强针对性。结合中学教育改革的实际和要求进行教学计划的修订，增加一些适应新课程体系的教学内容，加强数学与其它学科的交叉渗透。

以学生为中心，教学过程管理科学、规范，切合成教工作实际。严格执行教学计划，教管资料齐全、档案管理严格。在学籍、成绩管理等方面实施现代化管理手段，适应成人教育特点和规律。

加强对函授站、教学点的工作指导。及时传达校成人教育的工作部署和要求，要求函授站(点)按工作规范和时间安排做好管理工作，有特殊情况及时通报进行协商解决。几年来我们与函授站(点)保持热线联系，在招生宣传、招生录取、学员管理、课程安排、考试成绩管理、学籍管理、学员资格审核等方面都能按规范执行。并注意做好函授站(点)间的协调工作。

六、培养质量和社会信誉

我院成人教育起始于1963年扬州市教师进修学院的一部分归入扬州师范学院成立高师函授部，当时有两个专业，数学是其中一个。1972年高师函授部撤销，成立了教务处的函授科，从事数学函授的教师划归数学系，从此函授成人教育成为数学系、数学科学学院工作的重要组成部分。除了数学函授以外，为适应社会需求，我院先后还举办过经济管理专业证书班、农村经济管理专业证书班、办公自动化专业证书班等，还承办了中学数学骨干教师培训等工作。几十年来本院成人教育培养3000多人。有深厚的专业建设基础，办学历史悠久，人才培养成效显著，毕业生优秀实效突出，在全省特别是在苏中苏北地区中小学中一些学员在工作岗位成为骨干，为我省经济建设和教育事业作出了贡献。

我校数学与应用数学成教毕业生扬州市第一中学女教师崔蓉蓉早就在中华骨髓库登记成为一名造血干细胞捐献志愿者，当她得知自己的造血干细胞与浙江一名白血病患者相匹配以后，义无反顾地来到江苏省人民医院捐献了造血干细胞。成为捐献造血干细胞的扬州女性第一人。

七、数学与应用数学成教特色专业建设的特色

1、密切联系基础教育，坚持以教师教育为主，以培养高素质的中学数学教师为主是本专业的鲜明特色。本专业在培养目标、课程设置、教学运行诸方面均坚持师范特色，逐渐形成一套完善的以培养高素质的中学数学教师的成人教育教学方案。除正常开展本专业的建设之外，专业组成员还积极参与基础教育改革。专业负责人方洪锦教授担任江苏省基础教育新课程指导委员会成员，主持的教育部“九五”重点课题“综合性大学师范教育办学模式与培养模式研究”在全国处于领先水平。积极参与基础教育工作，从1992年开始出版月刊《高中数学教与学》和《初中数学教与学》，杂志办刊宗旨鲜明、质量高，得到了全国中学数学教师的广泛欢迎，两本杂志均为江苏省优秀期刊。

2、严格的教学管理，精心的教学组织，使本专业具有高质量的教学水平。本专业教学管理规范，教学档案齐备，制定了《教学工作管理规程》，建立了教学质量监控体系。对教师的授课、辅导答疑、学生的自习、学习指导、考试都有严格的规定和要求。班主任全面掌握学生的学习情况，及时与任课教师联系，加强教与学的沟通。本专业一贯重视教师教育的基础课，坚持教授为专升本学生上基础课，庄亚栋教授获得了“江苏省高校教学名师奖”。课程建设成绩显著，“数学分析”、“初等数学研”为省一类优秀课程，“解析几何”、“代数课程群”为校优秀课程。近五年发表教学研究论文20多篇，编写出版教材3部，承担校级以上教改课题10多项。

八、存在的问题和今后的努力方向

在成教特色专业建设过程中还存在一些不足之处，对成人教育教学规律的系统研究不够，形成的理论论文不多，申报的高级别的科研课题少，成人教育管理方面的研究不多。

今后我们将组织力量进行新形势下数学师范类专业的目标、规格的研究。进行中学数学教学现状调查，中学教学改革的现状和发展变化趋势研究，在此基础上进一步修订教学计划和教学大纲。关注中学数学教育改革和新课程改革，不断探索创新。我们将进一步加强与中学的联系，紧密结合中学教改实际，经常地了解教学需求和教育效果，及时调整教学内容。

利用现代化手段，不断改进教学方法。我们将利用数学科学学院信息与计算科学的师资优势，更多地开设一些计算机辅助教学、多媒体课程制作、网络介绍等实用型课程，积极推行利用多媒体进行教学，给学员利用现代教育技术以示范，充分使用现代教育技术的理论、原理和方法，进行教学设计、教育课件制作。计划开展3门课程的网上教学、网上交作业、网上答疑。

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